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□ 奚一琴
读书，世界就在眼前；不读书，眼前就是世界。
当指尖轻轻翻动书页，便能纵览千山万水；当文字静静跃然眼前，便能咀嚼人间百味。送给儿童最厚重的童年大礼，是浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，儿童时代的所有阅读都在塑造着儿童的精神趣味与品格修养，也将预见他们的未来。
书韵雅境，让阅读触手可及。习近平总书记说：“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然正气。”要想读一本好书，首先需要一个书韵悠远的环境，让阅读触手可及，随时发生。阅读的美好，藏在校园的一隅一角，利用墙、廊、柱、厅，可以打造出书香怡人的阅读雅境，让原本静默空白的场所变成丰富多彩的书世界。无论是花开如瀑的海棠苑、红艳绮霞的月季园，还是果香四溢的柚子林，校园里的一花一叶、一草一木，门厅柱梁间、瓦檐屋墙上，处处悦动经典文字的魅力身影；阅读的美好，藏在家庭书房、社区书院中，无论是亲子共读、温情陪伴，还是徜徉书院、沐浴书香，让孩子们读千书万卷，字字正心，方寸之间，拔节成长；阅读的美好，还藏在研学实践、自然风光中，无论是日月星辰、田间草木，还是场馆建筑、亭台楼榭，让孩子们精神扎根，让想象翱翔，在行走中感受阅读的力量。
沉浸书香，让阅读润泽童心。学校通过开展研学实践、寻访交流、读书沙龙、云端朗读等阅读活动，为儿童创设一个又一个沉浸阅读的温暖场境。校长不仅是学校的管理者，更是课程的规划者、引领者、行动者。“校长领读”应该是学校的温情约定，它引领可爱的孩子，在绚丽多彩的舞台上奏响成长的号角；它引领敬爱的老师，把教育研究的成果与之共享；它引领亲爱的家长，在家校携手中共谱协同育人新篇章……“教师约读”是读书人的浪漫约会。师生在快乐畅聊间、思维交织中，体会“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的宁静；感受“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮美；读懂“行至水穷处，坐看云起时”的淡然；“亲子共读”是父母和孩子的温情约见，用阅读赠与孩子美好的希冀，播种梦想的种子，陪伴他们走过春花秋月，漫步夏莹冬雪，让我们的孩子最终成长为爱心流淌、枝繁叶茂的参天大树。
深度阅读，让生命得以滋养。朱熹认为，“泛观博取，不若熟读而精思。”深度阅读的目的是通过阅读与思考，让儿童建立个性化知识谱系，把书读“活”，获得批判性思考的能力。曾国藩一生读万卷书，学富五车，他告诫后人，读书就像掘井，不在于挖很多口井，关键是要专心如一地深挖一口，挖出水来才能取之不竭。因为深度阅读，我们可以在有限的生命里体会一万种情感；因为深度阅读，我们在故乡的风土里，寻回自己的“根系”；因为深度阅读，我们无论身在何处，心灵总有归宿。越阅读，世界越小；越阅读，世界越大。让我们的孩子捧起书来，沉浸到书籍的世界中，去阅读、思考、收获，成为一名精神的贵族！
请永远让我们的孩子相信读书的力量，在书香浸润中茁壮成长。让我们种下希望等待发芽，放飞理想静候花开，这样，孩子们才能拥有追求卓越的能力，获得向美而生的幸福！ |
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