公共服务供给水平的高低，是衡量民生福祉的重要标准。省党代会报告提出，人民群众对教育的主要期待在于公平和优质，要积极推进教育现代化、均衡化，高水平发展15年基础教育。交汇点记者就此采访了省党代表中的三位名校校长和名师，聚焦优质教育如何更加公平地普惠民生。

教育公平的“互联网＋”计划，南师附中将推出网络课程

省党代表、南师附中校长葛军说，这次省党代会报告提出公平优质教育，和我们省之前提出来的教育高位均衡的实践目标是一致的公平是指每一名学生，都能享受基本的教育权利。而优质教育，应该尊重孩子成长的个性和差异性。

葛军校长说，全省的教育均衡，在操作过程中不能变成简单的平均主义，“削山头填谷底”的的做法很难实现我们高位均衡，优质均衡发展。他强调，全省应该埋下头来、立足长远，扎实建设一批高质量的有文化底蕴、专业水平高的教师队伍，这才是治本之策。

在推进优质教育均衡的过程中，名校资源的辐射带动方式是多元的，比如名校托管、联合办学等多种形式。葛军校长还透露了一个好消息。他们将采用“互联网＋”的方式，实现优质资源的共享，下一个五年内将推出一系列南师附中品牌网络课程，让所有的孩子都可以在网上分享学习。这其中，将有南师附中名校讲解国家课程，也会有南师附中自己开发的校本课程。“我们不是做量而是做质，预计在一两年内第一批南师附中的网络课程就会和大家见面了。”

优质教育，应该以培养创新型人才为导向

“省党代会报告提出了聚力创新、聚焦富民的主题。对教育工作者而言提出了更高的要求，我们要思考创新性人才的培养问题。”省党代表、南京外国语学校老师李鸿彬说，在基础教育阶段，特别在高中阶段，要注重培养学生的创新性批判性思维习惯。

他认为，首先，老师在课堂教学给予学生更多思考时间，以平等态度对学生进行引导，培养他们的自信心和质疑精神。其次，学校要加强课程建设，多开设适合学生兴趣特点的校本课程和课外活动，比如南外开设的stem+课程、模拟联合国课程、青年物理学家辩论课程就深受学生欢迎。教师的教学观念也要同步更新，教学应该明确创新的目标指向，尊重学生个性差异，包容性多尺度地评价学生，给予学生一个更加宽松的心理学习成长环境。

对于如今网上热议的课外辅导班热的现象，李鸿彬老师直言，上辅导班，通过超前学习和强化练习，从短时期看，会有一定的效果。但从长远来看，其实单纯的知识学习不是那么重要，更加重要的是学生思维能力和学习习惯的养成，而这些在辅导班上是学不到的。

名校办分校，输出文化、师资和管理机制

省党代表、南京琅琊路小学校长戚韵东说，这次党代会报告聚力创新、聚焦富民，富民内涵丰富，其中教育是最切身的利益需求之一，公平优质是当务之急，也是教育的核心要义。

作为名校，应该在教育公平上有所作为，承担责任。她介绍，琅小2007年在鼓楼区率先成立教育集团，发挥品牌学校优势，放大学校的资源，更好体现教育的公平优质。目前琅小通过教育集团、教育联盟、实训基地的发展，和薄弱学校结对帮扶。名师在集团内小学“点课送教”、跨校上课、团队送教，起到了很好的效果。2014创办了新学校科睿小学，如今已经赢得良好的口碑。今年还创办了民办的鼓楼实验小学，发展态势良好。

“我们放大名校资源是孵化式的，集团内学校管理理念、管理方式一体化，”戚韵东说，比如当年琅小的老师创办了芳草园小学，如今芳小自己也成为了集团，这正不断促进优质教育资源的公平普惠。她认为，教育优质公平，最核心还是要有一支高素质的教师队伍。集团化一是发挥自身深厚的文化底蕴和传统，通过文化关照下促进分校发展；二是通过学校教师队伍的输入和帮扶，提高教师队伍水平；第三则是整体的管理机制的输出和植入。

交汇点记者仇惠栋