百年大计，教育为本。教育是立国之本，是我国民族兴旺的标记。职业教育是我国教育系统中的重要组成部分。但是，我国职业教育存在着理念和教学方面的问题，突出表现在：重视普通教育，轻视职业教育。重视课堂教学，轻视时间能力培养。教学和实践脱节，内容比较陈旧。职业教育的现状和大国工匠精神不相匹配，今年全国“两会”上，教育部部长陈宝生表明现在我国家的职业教育还处在有很多问题，必需深化职业教育，弘扬工匠精神，打造大国工匠。

深化职业教育，有坚定的历史基础。在日本，有这么一批人，他们似乎“两耳不闻窗外事”，一心钻进自己的世界里；他们热爱自己的手艺，即使再小的活儿，也努力做到世界第一。然而，在我国，从古至今，也有着坚定的历史基础。中国自古就崇尚工匠精神，“庖丁解牛”的故事广为人知，“鲁班精神”更是家喻户晓……今天，在我们身边，更不乏秉持工匠精神之人：他们在平凡岗位上几十年如一日潜心研究，看似是非常普通的钳工、电焊工等，却用精湛的技艺、专注的精神，参与着我国最尖端的科技项目。对工匠精神的重视，使我国职业教育也有一定的发展，如：一百五十年前建的福州马尾船政学堂，它是标准的职业教育，它的办学理念、教学方法、管理制度，在今年看来都是十分先进的。职业教育发展至今，有很强的历史基础。

深化职业教育，有急迫的现实需求。由于“五千年传统的‘学而优则仕’观念的影响，职业教育虽然是国家教育的重要组成部分，但目前中国整个社会对职业教育比较歧视，对职业教育院校的认可程度不高。在录取程序上，也是高分进普通高中，考不上的才入职业技术院校。多种原因的影响，导致我国普通高校毕业生出来找不到工作，而正在蓬勃发展的制造业企业又招不到适合的蓝领技术性人才。我们国家经济社会发展已经进入一个新的历史阶段、新常态，进入了以供给侧结构性改革为主要内容的结构大变动的时代。这个阶段加上新科技革命的兴起，加上我们国家制造业的快速发展，亟需职业教育能弘扬工匠精神，培养大批大国工匠。

深化职业教育，需采取管用的措施。进一步完善制造业人才规划指南，促进产校融合。把专业建在产业链上，把学校建在开发区里，只有和产业相连接，才能更好的培养学生的职业能力。进一步促进校企合作，学校和企业合作办学，使有能力的企业建立自己的人才培养基地。以常熟技术职业学校为例，学校服装设计专业学生同本地康博制衣集团合作，借助地方和企业的优势，推动了学校学科深度发展、培育高质量应用型人才，学生毕业就直接进入企业生产线，为企业的发展输送了令人满意的毕业生。进一步改变考试制度，可采取先录用职业教育学生，再录用普通高校学生的方法，使社会进一步重视职业教育。

“不积跬步无以致千里，不积小流无以成江海”。打造大国工匠需要日积月累不断深化职业教育，只有深化职业教育，弘扬工匠精神，才能打造更多的大国工匠，我国才能实现从制造业大国到制造业强国的转变。（许红燕）