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今年以来，我市相继被教育部正式认定为 “全国学前教育普及普惠县”、“全国义务教育优质均衡发展市”，教育均衡发展的成效不断提升。但受出生人口持续减少和生源向城区集中等因素影响，全市农村中小学、幼儿园生源逐渐减少，个别学校逐步撤并；城区部分学校规模持续扩大，学位紧张。整合资源，优化布局，促进城乡教育均衡发展已成为社会热点话题。日前，市政协十一届二十八次主席会议围绕 “整合城乡教育资源，促进义务教育优质均衡发展”协商建言。
在今年新一轮教育资源布局优化调整中，外国语中学、外国语小学分别设立城西校区的工作备受关注。“一校两址”“一校两园”的办学效果到底如何？上下学交通如何疏通？……带着这些问题，委员们调研走访了两所学校的城西校区。“目前，我们合理调整作息时间，确保中学与小学的就餐、课间等活动互不干扰……建立联合教研机制，探索构建小初衔接新样态……”“经过一段时间的调整，现在接送孩子上放学车辆在联盟路、祁家路缓行时长显著缩短……”在听取校方介绍并实地现场察看后，委员们对当前布局调整工作纷纷表示认可。
本轮调整中，兴隆中学、永胜中心小学及幼儿园、童心幼儿园因撤并至其他学校导致原有校舍资源闲置了下来。“空置校舍的维护需要耗费大量人力、物力、财力。为避免资源浪费，可以尝试结合土地性质和资产功能实行分类处置，确保合理有效利用闲置资源。”市政协常委、教卫文史委主任冯煜蘋这样建议。
乡镇教育是教育改革的重要组成部分。在冯煜蘋看来，这一轮优化调整有助于让乡村学生享受到更优质的教育资源。“我市有着丰富的乡土文化资源，比如渡江文化、糏塑文化、龙狮文化等，深入挖掘这些资源的趣味性和教育性，建立‘各美其美’的乡镇学校文化符号，能有效提升乡镇学校生机活力。”她建议要持续深化“一校一品牌”建设，推动优秀品牌向乡镇学校覆盖辐射。
提高教学质量始终是教育工作的主线。建立高素质专业化的教师队伍是提升教学水平的基础和关键。市政协委员、市委党校副校长郭伟英从自身丰富的一线教学经验出发，建议要注重构建有利于教师专业发展的校园生态。“好教师是在教育教学岗位的实践中历练出来的，我们应当探索从考核评价、职称评审、氛围营造等方面建立健全激发教师队伍活力的制度保障。”她认为当前要统筹各项教学活动和课后服务，一以贯之地严格规范并精简非教学性事务，切实保障教师能够常态化开展集体教研和备课。
党的二十届三中全会指出要加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系，这对职业教育改革发展提出了新的更高要求。今年，职普融通这一教育新模式在我市崭新亮相。回顾几个月来的办学历程，市政协委员、市二中副校长张春生感触颇深。“市二中分部是我市职普融通的办学主体，我们通过为学生搭建多元的发展桥梁、构建包容的校园文化，不断激发学生的职业理想和奋斗精神。”在他看来，职普融通的核心精髓在于“融通”，要将不同的学科知识和技能相互融合，构建跨学科、跨领域、多维度的综合课程体系，增强学习的主动性与积极性。
健全学校家庭社会协同育人机制是建设高质量教育体系的应有之义。校家社协同育人，“育人”是核心，“协同”是关键，“机制”是保障。“学校是教育的主阵地，既要为学生提供系统的知识和技能训练，也要培养学生的批判性思维、创新能力和社会责任感。”市政协委员、发促会秘书处秘书科科长叶贵建议道：“要探索组织多维度的家庭教育培训课程，不断提高家长的认知和能力，注重正面价值观的传递，充分发挥家庭作为‘第一课堂’的作用。同时，通过参与社会活动、志愿服务等方式，帮助孩子将所学知识与实际生活相结合，促进学生全面发展健康成长的良好氛围更加浓厚。”
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